La phrase de base et les manipulations syntaxiques
(Il s'agit dans un premier temps de donner du contenu plus théorique aux élèves et de les appuyer avec des exercices pour s'assurer de la compréhension.)
la phrase de base et les manipulations syntaxiques sont des outils très importants en grammaire. Quel est donc leurs rôles?
Les éléments obligatoires de la phrase
la phrase de base (P) est formée de deux groupes obligatoires. Les autres éléments qui sont dans la phrase sont appelés des expansions ou constituants facultatifs.
Ex1: Le chat dort.
Le chat est un Groupe nominal(GN) parce qu'il est composé d'un
déterminant et d'un nom. Ce GN est sujet de la phrase.
dort est le groupe verbal (GN)même s'il comprend un seul élément. C'est le prédicat de la
phrase.
EX2: Les élèves écrivent des courriels.
Le sujet de cette phrase est Les élèves (c'est un groupe nominal ou GN composé d'un
déterminant et d'un nom.
le prédicat de cette phrase est écrivent des courriels (Il s'agit du groupe verbal ou GV)
On ne peut pas dire que le prédicat est écrivent parce que la fonction de prédicat est remplie par le groupe du verbe: écrire quelque chose
Les éléments non-obligatoires de la phrase
Les éléments facultatifs sont appelés compléments de phrase (CP). On peut les déplacer en début, en milieu ou en fin de la phrase. Il est donc possible de les déplacer ou de les supprimer. Cependant, ils donnent plus d'information en précisant le lieu, le temps, la manière, etc.
Ex: le professeur donne des cours cette semaine.
Cette semaine est CP: Cette semaine, le professeur donne des cours.
NB: le complément de phrase peut être déplacé ou supprimé, contrairement au complément du verbe qui reste collé au verbe.
Les manipulations syntaxiques:
Les manipulations syntaxiques sont des tests qui permettent d'identifier les mots, les groupes de mots et leurs fonctions, d'analyser la phrase et de faire les accords nécessaires. Ces manipulations sont: l'ajout, le déplacement, l'effacement, le remplacement et l'encadrement (voir aussi le tableau récapitulatif).
Des exercices pour vous pratiquer
Les classes de mots: le nom, le l'adjectif, le modificateur
Le nom
Afin d'amorcer cette partie du cours, l'enseignant distribue aux élèves un corpus de texte intitulé Merci monsieur poubelle! (cf. exercice ci-contre) ou bien, invite les élèves à aller chercher le texte dans leur ordinateur (en classe de langage, ils ont presque tous un ordinateur portable). Ils auront à identifier tous les noms: exercice sur le repérage des noms avec corrigé. L'activité se fait individuellement, puis en dyade.
Après avoir repérer les noms, l'enseignant engage une discussion avec les élèves en grand groupe: À partir de l'activité qui vient d'être faite: qui peut me dire à quoi sert le nom?
le nom sert à désigner différentes réalités: les personnes, les objets, les animaux, les lieux, les sentiments, etc.
Il existe deux sortent de noms: le nom propre et le nom commun. Les élèves peuvent-ils identifier quelques exemples dans le texte:
Noms propres: Eugène Poubelle, Seine
Noms communs: villes, ordures, fenêtres, déchets, ramassage, etc.
L'enseignant en profite pour réactiver les connaissances sur l'usage de la majuscule, le genre du nom et la formation des mots (capsule vidéo que l'enseignant peut montrer aux élèves)
L'adjectif
Toujours susciter la réflexion des élèves par l'analyse de texte: exercice sur le repérage de l'adjectif avec corrigé. L'enseignant procède comme précédemment: travail individuel et en dyade, puis réflexion en grand groupe.
(Il s'agit dans un premier temps de donner du contenu plus théorique aux élèves et de les appuyer avec des exercices pour s'assurer de la compréhension.)
la phrase de base et les manipulations syntaxiques sont des outils très importants en grammaire. Quel est donc leurs rôles?
- Ils servent à analyser les phrases;
- Ils servent à reconnaître les mots, les groupes et leurs fonctions;
- Ils permettent de mieux interpréter les phrases et de mieux écrire lors des rédactions.
Les éléments obligatoires de la phrase
la phrase de base (P) est formée de deux groupes obligatoires. Les autres éléments qui sont dans la phrase sont appelés des expansions ou constituants facultatifs.
Ex1: Le chat dort.
Le chat est un Groupe nominal(GN) parce qu'il est composé d'un
déterminant et d'un nom. Ce GN est sujet de la phrase.
dort est le groupe verbal (GN)même s'il comprend un seul élément. C'est le prédicat de la
phrase.
EX2: Les élèves écrivent des courriels.
Le sujet de cette phrase est Les élèves (c'est un groupe nominal ou GN composé d'un
déterminant et d'un nom.
le prédicat de cette phrase est écrivent des courriels (Il s'agit du groupe verbal ou GV)
On ne peut pas dire que le prédicat est écrivent parce que la fonction de prédicat est remplie par le groupe du verbe: écrire quelque chose
Les éléments non-obligatoires de la phrase
Les éléments facultatifs sont appelés compléments de phrase (CP). On peut les déplacer en début, en milieu ou en fin de la phrase. Il est donc possible de les déplacer ou de les supprimer. Cependant, ils donnent plus d'information en précisant le lieu, le temps, la manière, etc.
Ex: le professeur donne des cours cette semaine.
Cette semaine est CP: Cette semaine, le professeur donne des cours.
NB: le complément de phrase peut être déplacé ou supprimé, contrairement au complément du verbe qui reste collé au verbe.
Les manipulations syntaxiques:
Les manipulations syntaxiques sont des tests qui permettent d'identifier les mots, les groupes de mots et leurs fonctions, d'analyser la phrase et de faire les accords nécessaires. Ces manipulations sont: l'ajout, le déplacement, l'effacement, le remplacement et l'encadrement (voir aussi le tableau récapitulatif).
Des exercices pour vous pratiquer
Les classes de mots: le nom, le l'adjectif, le modificateur
Le nom
Afin d'amorcer cette partie du cours, l'enseignant distribue aux élèves un corpus de texte intitulé Merci monsieur poubelle! (cf. exercice ci-contre) ou bien, invite les élèves à aller chercher le texte dans leur ordinateur (en classe de langage, ils ont presque tous un ordinateur portable). Ils auront à identifier tous les noms: exercice sur le repérage des noms avec corrigé. L'activité se fait individuellement, puis en dyade.
Après avoir repérer les noms, l'enseignant engage une discussion avec les élèves en grand groupe: À partir de l'activité qui vient d'être faite: qui peut me dire à quoi sert le nom?
le nom sert à désigner différentes réalités: les personnes, les objets, les animaux, les lieux, les sentiments, etc.
Il existe deux sortent de noms: le nom propre et le nom commun. Les élèves peuvent-ils identifier quelques exemples dans le texte:
Noms propres: Eugène Poubelle, Seine
Noms communs: villes, ordures, fenêtres, déchets, ramassage, etc.
L'enseignant en profite pour réactiver les connaissances sur l'usage de la majuscule, le genre du nom et la formation des mots (capsule vidéo que l'enseignant peut montrer aux élèves)
- Le nom est variable: un phénomène, des phénomènes
- Il représente la partie la plus importante du GN (noyau) et il est généralement précédé d'un déterminant:
- Le nom est donneur d'accord:
L'adjectif
Toujours susciter la réflexion des élèves par l'analyse de texte: exercice sur le repérage de l'adjectif avec corrigé. L'enseignant procède comme précédemment: travail individuel et en dyade, puis réflexion en grand groupe.
L'adjectif est l'élément important du groupe adjectival (GAdj.)
L'adjectif est un mot variable:
Ex: On entend des histoires surprenantes.
L'adjectif reçoit le genre et le nombre du pronom:
Ex: Elle était seule sur un îlot.
L'enseignant demande aux élèves comment on peut repérer l'adjectif et de donner des exemples à partir du texte.
L'adjectif accompagne souvent un nom:
Ex: C'était une jeune fille d'origine bretonne.
L'adjectif se place aussi après un verbe attributif:
Ex: Cette histoire est vraie
NB: Pour vérifier si un mot est un adjectif,
on le remplace par un autre adjectif
Ex: Le navire s'approchait d'une île isolées =) une île déserte
C'est un océan bleu ciel =) un océan glacial
L'adverbe ou le modificateur
La notion de modificateur est une nouveauté de la nouvelle grammaire. Le terme modificateur désigne une fonction syntaxique qui n’est pas définie en grammaire traditionnelle, fonction que joue habituellement un adverbe. Pour parler du rôle de l’adverbe, on disait simplement que l’adverbe complétait ou modifiait le verbe, l’adjectif ou un autre adverbe. Bien que ce rôle n’ait pas changé, on dira maintenant que le groupe adverbial (GAdv) est en fonction de modificateur du verbe, de l’adjectif ou de l’adverbe (http://bdl.oqlf.gouv.qc.ca).
Exemples :
Sophie attend sagement le retour de ses parents.
(sagement est modificateur du verbe
attend)
Nous avons beaucoup ri en sa compagnie.
(beaucoup est modificateur du verbe avons ri)
Cette nouvelle est trop bonne pour être vraie.
(trop est modificateur de l’adjectif bonne)
Paul était légèrement ivre quand il est arrivé.
(légèrement est modificateur de l’adjectif ivre)
Vous avez réagi très calmement malgré les circonstances.
(très est modificateur de l’adverbe calmement)
Il chante extrêmement bien pour un débutant.
(extrêmement est modificateur de l’adverbe bien)
Voici une capsule vidéo pour mieux comprendre l'adverbe.
Récapitulons la phrase de base.
L'adjectif est un mot variable:
Ex: On entend des histoires surprenantes.
L'adjectif reçoit le genre et le nombre du pronom:
Ex: Elle était seule sur un îlot.
L'enseignant demande aux élèves comment on peut repérer l'adjectif et de donner des exemples à partir du texte.
L'adjectif accompagne souvent un nom:
Ex: C'était une jeune fille d'origine bretonne.
L'adjectif se place aussi après un verbe attributif:
Ex: Cette histoire est vraie
NB: Pour vérifier si un mot est un adjectif,
on le remplace par un autre adjectif
Ex: Le navire s'approchait d'une île isolées =) une île déserte
C'est un océan bleu ciel =) un océan glacial
L'adverbe ou le modificateur
La notion de modificateur est une nouveauté de la nouvelle grammaire. Le terme modificateur désigne une fonction syntaxique qui n’est pas définie en grammaire traditionnelle, fonction que joue habituellement un adverbe. Pour parler du rôle de l’adverbe, on disait simplement que l’adverbe complétait ou modifiait le verbe, l’adjectif ou un autre adverbe. Bien que ce rôle n’ait pas changé, on dira maintenant que le groupe adverbial (GAdv) est en fonction de modificateur du verbe, de l’adjectif ou de l’adverbe (http://bdl.oqlf.gouv.qc.ca).
Exemples :
Sophie attend sagement le retour de ses parents.
(sagement est modificateur du verbe
attend)
Nous avons beaucoup ri en sa compagnie.
(beaucoup est modificateur du verbe avons ri)
Cette nouvelle est trop bonne pour être vraie.
(trop est modificateur de l’adjectif bonne)
Paul était légèrement ivre quand il est arrivé.
(légèrement est modificateur de l’adjectif ivre)
Vous avez réagi très calmement malgré les circonstances.
(très est modificateur de l’adverbe calmement)
Il chante extrêmement bien pour un débutant.
(extrêmement est modificateur de l’adverbe bien)
Voici une capsule vidéo pour mieux comprendre l'adverbe.
Récapitulons la phrase de base.